P Penerapan Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Mengukur Perbedaan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas X

Penerapan Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Mengukur Perbedaan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas X

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh

adanya variasi minat belajar siswa terhadap mata

pelajaran Pendidikan Pancasila kelas X. Salah

satu cara untuk mengamati perbedaan ini adalah

dengan menerapkan strategi pembelajaran

berdiferensiasi. Penelitian ini menggunakan dua

metode pendekatan. Pendekatan pertama adalah

deskriptif kualitatif, digunakan untuk

menjelaskan proses pembelajaran berdiferensiasi

menggunakan modul ajar dan lembar

pelaksanaan pembelajaran. Pendekatan kedua

adalah kuantitatif, digunakan untuk mengukur

perbedaan minat belajar siswa terhadap mata

pelajaran Pendidikan Pancasila. Penelitian ini

merupakan penelitian eksperimen dengan tujuan

untuk mengetahui proses strategi pembelajaran

berdiferensiasi pada mata pelajaran Pendidikan

Pancasila kelas X serta untuk mengetahui

perbedaan minat belajar siswa dengan

menggunakan strategi tersebut. Subjek penelitian terdiri dari kelas X Teknik Sepeda Motor (TSM)

2 sebagai kelompok kontrol dan kelas X Teknik Sepeda Motor (TSM) 4 sebagai kelompok

eksperimen.

Pengumpulan data dilakukan melalui lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran,

angket minat belajar, dan dokumentasi, dengan teknik pengolahan data termasuk uji validitas,

reliabilitas, normalitas, homogenitas, dan uji independent sample test. Hasil analisis menggunakan

uji independent sample test menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan dalam minat

belajar siswa antara kelompok kontrol (mean 54,1750, standar deviasi 4,59033) dan kelompok

eksperimen (mean 67,4500, standar deviasi 4,30235), dengan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar

0,001 < 0,05. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa nilai thitung sebesar 13.345 lebih besar dari

ttabel yang bernilai 1.990, sehingga H0 ditolak dan Ha diterima. Karena thitung melebihi ttabel, ini

menandakan adanya perbedaan signifikan dalam minat belajar siswa yang menggunakan strategi

pembelajaran berdiferensiasi. Dengan demikian, penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat

perbedaan minat belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas X menggunakan

penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi di SMK Islam 1 Kota Blitar.